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九月的風裹著操場邊樟樹的香，吹進高三（1）班的窗戶時，林觀音正趴在桌上補覺。陽光落在他後腦勺的發旋上，筆袋裡的中性筆還保持著“剛寫完最後一道題”的姿勢，而講台上，數學老師正對著黑板上那道標著“競賽級拓展題”的函數題皺眉——這題剛出三分鐘，全班除了林觀音，冇人敢抬手。
“冇人會？”老師推了推眼鏡，目光掃過底下埋著頭的學生，最後停在睡得正香的林觀音身上，“林觀音！起來試試？”
周圍瞬間響起憋笑的動靜。誰都知道林觀音是“睡神級學神”，上次物理課睡了半節課，被老師叫起來答量子力學題，還能精準報出三個解題思路；但這次這道函數題，連隔壁競賽班的尖子生都撓頭，大家都等著看他“翻車”。
可下一秒，林觀音慢悠悠抬起頭，眼神冇半點剛睡醒的迷糊，反而亮得像開了倍速的搜尋引擎：“老師，這題用拉格朗日中值定理繞一下，再補個柯西不等式的變式，最後代入參數方程就能出解——不過我剛夢到更簡單的辦法，把函數圖像旋轉四十五度，找切線交點比硬算快三倍。”
話音剛落，他冇等老師反應，直接走上講台，拿起粉筆“唰唰”寫起來。粉筆劃過黑板的聲音像開了二倍速，原本複雜的公式在他筆下拆解成清晰的步驟，連輔助線都畫得像用尺子量過一樣精準。三分鐘後，最後一個等號落下，答案和老師手裡的參考答案分毫不差，甚至步驟少了兩步。
“這……這步驟誰教你的？”老師盯著黑板，下巴都快驚掉了。
林觀音撓撓頭，笑得有點無辜：“就剛纔做夢夢到的啊，夢裡我跟歐拉嘮了兩句，他說這題這麼解更省事。”
全班瞬間炸了鍋。“我靠！學神連做夢都在跟數學家對話？”“這腦迴路是裝了超級晶片吧！”“之前還說他上課睡覺是擺爛，合著人家在‘夢境刷題’啊！”議論聲裡，林觀音已經坐回座位，掏出課本翻到下一章——彆人還在啃這節課的知識點，他已經提前預習完了高三全年的數學內容，甚至在課本空白處寫滿了拓展公式的推導過程。
這還不是最離譜的。上週月考，語文作文要求寫“科技與傳統”，彆人還在絞儘腦汁湊字數，林觀音直接寫了篇文言文，裡麵還穿插著編程術語，比如“代碼織就新章，筆墨留存古意”，最後得了滿分；英語考試更絕，聽力部分他提前五分鐘就塗完了答題卡，監考老師以為他瞎蒙，結果成績出來，聽力滿分，作文還被當成範文，裡麵用的全是雅思托福級彆的詞彙，甚至還玩了個“英語諧音梗”，把“ai”和“愛”結合，讓閱卷老師都忍不住批註“創意滿分”。
但林觀音的“天才操作”，早在高一就開始了。剛入學時，他還是個揹著舊書包的“小透明”，挺順口的，比背英語單詞簡單多了——對了，你們背單詞要不要用我編的‘諧音記憶表’？把‘abunce’記成‘俺不能死’，超好記。”
不過林觀音也不是“隻會學習的書呆子”。上次運動會，班裡的接力賽少了個人，他臨時頂上，結果跑最後一棒的時候，居然一邊跑一邊跟旁邊賽道的同學講數學題：“你剛纔問的那道排列組合題，其實用‘插空法’更快，就像現在跑接力，把棒想象成元素……”最後居然還拿了，纔剛剛開始。
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