重生後拒絕領導腦殘想法，我們生命班會火了 第一章

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上一世,領導給生命班會加了學生自殺與學校無關的承諾,公眾反諷後被甩鍋離開喜歡的教師崗位。這一世,朱禕嫜,拒絕領導腦殘想法,不僅守住了講台,還讓生命教育的種子撒向更多地方。

01

九月的風帶著夏末最後的燥熱,吹進陽明中學高三（2）班的教室,卻吹不散朱禕嫜心頭的寒意。講台上,散落著幾張皺巴巴的學生安全責任承諾書,落款處歪歪扭扭的字跡,像一道道刺,紮得她眼睛生疼。

三天前,這場精心籌備了半個月的珍惜生命主題班會,還是她職業生涯中最期待的一次嘗試。作為一名剛入職兩年的語文老師,朱禕嫜始終覺得,比起枯燥的知識點,教會學生如何麵對挫折、熱愛生命,纔是更重要的事。她收集了二十多個真實的生命故事,有絕境中重生的創業者,有克服殘疾追逐夢想的運動員,甚至還特意聯絡了心理醫師,準備在班會後為有需要的學生提供一對一疏導。

可就在班會前一天,教導主任董茂軍突然把她叫到辦公室,將一疊列印好的承諾書拍在桌上：朱老師,這次班會加個環節,讓學生和家長都簽了這個。最近鄰市有學生跳樓,學校得提前規避風險,彆到時候出事了,家長找過來賴學校。

朱禕嫜當時愣住了,手裡的承諾書彷彿有千斤重。董主任,這不合適吧我們開班會是為了引導學生珍惜生命,簽這種‘自殺與學校無關’的承諾書,會不會反而讓學生覺得學校在推卸責任,甚至產生逆反心理

你懂什麼董茂軍靠在椅背上,手指敲了敲桌麵,語氣帶著不容置疑的強硬,這是校領導班子研究決定的,不是你一個年輕老師能質疑的。出了事,你擔得起責任嗎

看著董茂軍油光滿麵的臉,朱禕嫜攥緊了拳頭,卻最終還是冇能反駁。她以為,隻要自己在班會中好好引導,這份承諾書或許不會造成太大的影響。

可現實卻給了她沉重的一擊。班會當天,當她拿出承諾書時,教室裡瞬間安靜下來,原本期待的眼神變得複雜。有學生小聲嘀咕：這意思是我們要是想不開,學校就不管了唄還有學生直接舉起手：老師,簽這個有什麼用啊真遇到事了,不是應該學校和我們一起麵對嗎

朱禕嫜試圖解釋,卻發現自己的話語蒼白無力。而更讓她崩潰的是,班會結束後,有家長將承諾書的照片發到了網上,配文陽明中學甩鍋式教育,寒了學生心。短短幾個小時,帖子就被頂上了熱搜,網友的指責鋪天蓋地。

這學校也太不負責任了吧學生的心理健康不管,先想著撇清關係。

這個朱老師怎麼回事配合學校搞這種事,配當老師嗎

心疼這些學生,在這樣的環境裡學習,能有安全感嗎

學校為了平息輿論,將所有責任推到了朱禕嫜身上,聲稱是她擅自設計班會,增加未經合理性稽覈的環節,曲解學校意圖。董茂軍找她談話時,語氣冰冷：朱老師,你給學校造成了這麼大的負麵影響,恐怕這個崗位你是待不下去了。

那一刻,朱禕嫜所有的委屈和不甘都湧了上來。她看著窗外熟悉的教學樓,看著走廊裡嬉笑打鬨的學生,心裡像被掏空了一樣。

她熱愛這份教師工作,熱愛這些朝氣蓬勃的孩子,可現在,她卻成了眾矢之的,連站在講台上的資格都被剝奪了。

遞交辭職信的那天,天空下著小雨,朱禕嫜撐著傘,一步一步走出陽明中學的校門。雨水打濕了她的衣服,也模糊了她的視線。她回頭望了一眼教學樓,心裡默默唸著：如果能重來一次,我一定不會讓這樣的事情發生。

或許是執念太深,當朱禕嫜再次睜開眼睛時,發現自己正坐在辦公室的椅子上,桌上的日曆顯示著,9月10日,距離那場珍惜生命

主題班會,還有三天。

02

朱禕嫜猛地站起身,看著周圍熟悉又陌生的環境,心臟砰砰直跳。辦公桌上,還放著她前幾天整理好的生命故事資料,旁邊是冇喝完的半杯咖啡,一切都和記憶中班會前的場景一模一樣。

我……重生了

她掐了自己一把,清晰的痛感告訴她,這不是夢。巨大的驚喜過後,前世的遺憾和委屈再次湧上心頭,但這一次,她的眼神中多了幾分堅定。

朱老師,忙著呢

隔壁辦公桌的李老師探過頭來,笑著說,聽說你準備搞個‘珍惜生命’主題班會,想法不錯啊,現在的學生確實需要多引導引導。

朱禕嫜回過神,勉強笑了笑：是啊,希望能幫到他們。

李老師歎了口氣：不過你也彆太較真,咱們學校有時候……

唉,你懂的。上次我想搞個課外實踐活動,結果董主任說怕出安全問題,直接給否了。

提到董茂軍,朱禕嫜的眼神冷了下來。前世就是因為冇能頂住他的壓力,才讓好好的班會變成了一場鬨劇,最終落得被辭職的下場。這一次,她絕不會重蹈覆轍。

她深吸一口氣,重新坐回椅子上,開始梳理思路。前世的失敗,主要有兩個原因：一是冇能拒絕董茂軍提出的簽承諾書的要求,二是冇有提前做好應對突發情況的準備,導致班會現場失控,後續也冇能及時挽回輿論。

這一世,她必須提前佈局。首先,要想辦法阻止簽承諾書這個環節。直接拒絕肯定不行,董茂軍那人油鹽不進,而且背後還有校領導撐腰,硬剛隻會讓自己陷入被動。或許,可以從其他角度入手,讓他主動放棄這個想法。

朱禕嫜打開電腦,搜尋起最近關於學生心理健康和學校責任的相關政策檔案。很快,她找到了一份教育部剛剛下發的通知,裡麵明確提到

學校要切實履行學生心理健康教育責任,不得通過簽訂免責協議等方式推卸責任,要建立健全心理危機乾預機製,及時為學生提供幫助。

看到這份檔案,朱禕嫜眼前一亮。這簡直是為她量身定做的

武器。她把檔案列印出來,仔細研讀,還特意劃出了關鍵條款。

接下來,她要做的就是完善班會方案。前世的班會內容雖然豐富,但互動性還不夠強,冇能充分調動學生的積極性。這一次,她決定增加幾個環節：一是讓學生分享自己身邊的

溫暖瞬間,從生活中的小事感受生命的美好；二是組織一場小型的角色扮演,讓學生模擬麵對挫折時的不同應對方式,再由心理老師進行點評；三是建立一個

生命樹洞,讓學生可以匿名寫下自己的煩惱,班會後由她和心理老師一起梳理,為有需要的學生提供幫助。

為了確保班會順利進行,朱禕嫜還提前聯絡了心理醫生趙主任。趙主任是市中心醫院心理科的老大夫,自己大學同學的母親,所以纔會答應幫忙參加這次的班會,她經驗豐富,也很支援朱老師的想法。

朱禕嫜,你這個方案比上次完善多了,尤其是增加的幾個互動環節,很有意義。

趙主任看著方案,點點頭說,不過,董主任那邊你打算怎麼處理他那個人,可不好對付。

雖然不是一個係統,但是趙主任對教育係統內的傳說還是知道很多的。

朱禕嫜把列印好的政策檔案遞給趙姐：趙姐,你看這個。有了這個,他應該不敢再提簽承諾書的事了。如果他還堅持,我就以‘不符合上級政策要求’為由拒絕,到時候他也冇辦法。

趙姐看完檔案,眼前一亮：還是你有心,這個辦法好。到時候如果他為難你,我也會幫你說話的。

有了趙姐的支援,朱禕嫜更有信心了。她又利用課餘時間,找了幾個平時在班裡比較有號召力的學生,提前和他們溝通了班會的環節,讓他們幫忙帶動其他同學的積極性。

老師,我們肯定好好配合你！

班長王宇拍著胸脯說,上次聽你說要開這個班會,我們都特彆期待,比上語文課有意思多了。

看著學生們真誠的眼神,朱禕嫜心裡暖暖的。前世,她讓這些孩子失望了,這一世,她一定要給他們一場有意義的班會,讓他們真正感受到生命的珍貴。

03

果然,在班會前一天,朱禕嫜還是被董茂軍叫到了辦公室。

朱老師,明天的‘珍惜生命’主題班會,準備得怎麼樣了

董茂軍靠在椅背上,手指在桌上輕輕敲擊著,眼神卻帶著審視。

朱禕嫜心裡早有準備,臉上保持著平靜：董主任,都差不多了,流程和內容都已經確定好,也和心理老師溝通過了。

嗯,

董茂軍點點頭,話鋒一轉,對了,有個事跟你說一下。為了避免以後出現不必要的麻煩,明天的班會加個環節,讓學生和家長都簽一份‘學生安全責任承諾書’,我已經讓人列印好了,等會兒給你送過去。

來了！

朱禕嫜心裡冷笑一聲,麵上卻不動聲色,她從包裡拿出提前準備好的政策檔案,遞到董茂軍麵前：董主任,您看一下這個。這是教育部剛下發的通知,裡麵明確規定,學校不得通過簽訂免責協議等方式推卸責任,要切實履行學生心理健康教育責任。我們要是讓學生簽這個承諾書,恐怕不符合上級的政策要求。

董茂軍接過檔案,皺著眉頭看了起來。越看,他的臉色越難看。他原本以為,一個年輕老師好拿捏,冇想到朱禕嫜竟然還提前找了靠山。

這個……董茂軍有些語塞,他冇想到上級竟然剛好出台了這樣的政策,可能我還冇來得及看這份通知,既然這樣,那這個承諾書的事……

朱禕嫜看出了他的猶豫,繼續說道：董主任,我知道您是為了學校好,擔心出現安全問題。但其實,我們這次班會的目的就是引導學生珍惜生命,提高他們應對挫折的能力。而且,我還和心理老師一起設計了後續的心理疏導方案,會定期關注學生的心理狀態,這樣比簽一份承諾書更有實際意義,也更符合上級的要求。

董茂軍沉默了片刻,心裡打著算盤。如果他堅持讓朱禕嫜簽承諾書,萬一被人舉報,違反了上級政策,他這個教導主任也擔不起責任。可就這麼放棄,他又覺得冇麵子。

行吧,

董茂軍最終還是鬆了口,既然有上級政策要求,那承諾書的事就先算了。不過,明天的班會你一定要好好組織,不能出任何差錯,要是再給學校造成負麵影響,你知道後果。

謝謝董主任理解！

朱禕嫜心中一喜,臉上露出真誠的笑容,您放心,我一定會全力以赴,保證班會順利進行,絕不會給學校添麻煩。

走出辦公室,朱禕嫜長長地舒了一口氣。這一次交鋒,她贏了！但她也知道,這隻是開始,明天的班會纔是真正的考驗。

回到教室,朱禕嫜看到學生們正在認真地預習功課,陽光透過窗戶灑在他們身上,溫暖而美好。她走到講台上,拍了拍手：同學們,明天我們就要開‘珍惜生命’主題班會了,大家都準備得怎麼樣了

老師,我們都準備好了！

學生們紛紛抬起頭,眼神中充滿了期待。

好,

朱禕嫜笑著說,明天,希望大家都能敞開心扉,積極參與,我們一起度過一段有意義的時光。

晚上,朱禕嫜又把班會流程在腦海裡過了一遍,確認冇有遺漏後,才安心地睡了。她知道,明天,她將迎來一個全新的開始,一個彌補前世遺憾的機會。

04

9月13日,星期三,下午第三節課。陽明中學初三（2）班的教室裡,氣氛格外熱烈。

黑板上,用彩色粉筆寫著珍惜生命,擁抱美好八個大字,旁邊還畫著太陽、小草、笑臉等圖案,充滿了生機與活力。講台上,擺放著朱禕嫜精心準備的生命故事資料和生命樹洞信箱,心理醫生趙主任也坐在一旁,微笑著看著學生們。

班會開始了,朱禕嫜走上講台,溫柔地說：同學們,今天我們要聊一個特彆的話題,生命。提到生命,大家會想到什麼呢是春天破土而出的小草,是夏天嘰嘰喳喳的小鳥,還是我們身邊那些溫暖的人和事接下來,就請大家分享一下自己身邊的‘溫暖瞬間’,哪怕是一件小事也可以。

話音剛落,就有學生舉起了手。

老師,我先說！

坐在第一排的女生李萌站起來,臉上帶著笑容,上週我感冒了,特彆難受,同桌知道後,每天都幫我帶熱水,還把自己的筆記借我抄。那一刻,我覺得特彆溫暖,也覺得能和這麼好的同桌一起學習,很幸福。

我也有！

班長王宇接著說,上次運動會,我跑八百米的時候,跑到一半就冇力氣了,想放棄。但是全班同學都在為我加油,還有幾個同學跑到跑道邊,陪著我一起跑。最後,雖然我冇拿到名次,但我堅持跑完了全程。那時候我覺得,有這麼多同學支援我,真好。

學生們一個個踴躍發言,分享著生活中的小溫暖。有的說媽媽每天早上為自己準備的早餐,有的說老師課後耐心的輔導,有的說陌生人不經意間的幫助……教室裡的氣氛越來越熱烈,原本有些緊張的學生,也漸漸放鬆下來,融入到這種溫暖的氛圍中。

朱禕嫜看著眼前的場景,心裡暖暖的。前世,因為承諾書的事,學生們的情緒都很消極,根本冇有心思分享這些。這一次,她終於讓班會回到了原本的軌道。

接下來是角色扮演環節。朱禕嫜設置了一個場景：學生小明考試失利,心情低落,還和父母吵了一架,產生了厭學的情緒。她讓兩組學生分彆扮演小明同學、小明同學的父母、小明同學的老師和他同學,模擬不同的應對方式。

第一組學生扮演時,父母一味地指責小明同學不爭氣,老師也隻是簡單地批評他不努力,同學也隻是安慰了幾句,冇有真正理解小明同學的感受。結果,小明同學的情緒越來越低落,甚至說出了我覺得自己一無是處,還不如不上學了這樣的話。

第二組學生扮演時,父母先安撫小明的情緒,說一次考試失利沒關係,我們一起分析原因,下次繼續努力；老師耐心地幫小明同學分析試卷,找出問題所在；同學則邀請小明同學一起參加課外活動,幫他放鬆心情。最後,小明同學重新振作起來,說

我知道自己哪裡錯了,下次我一定會加油的。

角色扮演結束後,趙主任走上講台,對兩組表演進行了點評：同學們,從剛纔的表演中,我們可以看出,麵對挫折時,不同的應對方式會產生不同的結果。當我們身邊的人遇到困難時,首先要學會理解和傾聽,給予他們關心和支援,而不是指責和批評。同樣,當我們自己遇到挫折時,也要學會調整心態,積極麵對,相信自己一定可以克服困難。

點評之後,趙主任用自己的專業知識,開始介紹如何讓自己變得更好：那麼我們需要怎麼做呢首先,要培養積極的心態,認識到失敗不是終點,而是成長的契機。就像剛纔表演中的小明同學,當得到父母的理解、老師的指導和同學的陪伴時,他能夠從低落中走出來。所以,同學們可以每天練習自我肯定,比如告訴自己‘我有能力改進’,這能增強內在動力。其次,學會分析和行動：針對具體問題,如考試失利,就細緻覆盤試卷,找出薄弱環節,並製定學習計劃,一步步攻克。第三,主動尋求幫助,不要羞於表達困難——向父母、老師或信賴的朋友傾訴,他們能提供情感支援和實用建議。第四,參與課外活動或興趣小組,通過運動和社交放鬆身心,重建自信。最後,持之以恒地實踐這些方法,相信自己一定能逆轉困境,變得更強更優秀……

學生們聽得很認真,時不時點頭表示讚同。

最後一個環節是生命樹洞。朱禕嫜拿出準備好的信箱,對學生們說：如果大家心裡有什麼煩惱,或者有什麼想傾訴的話,可以寫下來,匿名投到這個信箱裡。班會後,我和趙姐會一起看,為有需要的同學提供幫助。大家放心,我們會保護好大家的**。

學生們紛紛拿起筆,認真地寫著。有的學生寫下了學習上的壓力,有的寫下了和父母之間的矛盾,有的寫下了對未來的迷茫……寫完後,他們小心翼翼地把紙條摺好,投進信箱裡。

班會結束時,朱禕嫜看著學生們,真誠地說：同學們,生命是寶貴的,也是美好的。在成長的過程中,我們難免會遇到挫折和困難,但隻要我們心懷希望,積極麵對,身邊還有很多關心和支援我們的人,就一定能戰勝困難,擁抱屬於自己的美好未來。希望通過今天的班會,大家都能更加珍惜生命,熱愛生活。

教室裡響起了熱烈的掌聲,學生們的臉上都洋溢著真誠的笑容。很多學生走到朱禕嫜身邊,輕聲說：老師,今天的班會真有意思,我學到了很多。老師,謝謝你,我現在覺得心裡舒服多了。

趙主任也走到朱禕嫜身邊,笑著說：小朱老師,你做得太棒了！這場班會比我們預想的還要成功。

朱禕嫜看著眼前的一切,眼眶有些濕潤。前世的遺憾,終於在這一世得到了彌補。她知道,這不僅僅是一場班會的成功,更是她職業生涯的新起點。

05

班會結束後,朱禕嫜和趙主任一起整理了生命樹洞裡的紙條。她們發現,有十幾個學生存在比較明顯的心理困擾,於是立刻製定了疏導方案,利用課餘時間和這些學生進行了一對一的溝通。

在溝通的過程中,朱禕嫜耐心地傾聽學生們的煩惱,給予他們理解和支援,趙姐則從專業的角度為他們提供心理疏導。經過幾次溝通,這些學生的情緒都有了明顯的好轉,學習狀態也比之前好了很多。

與此同時,班裡的學生也自發地將班會的照片和視頻發到了網上,還寫下了自己的感受：

今天的‘珍惜生命’主題班會太有意義了,老師讓我們分享身邊的溫暖瞬間,還教我們如何麵對挫折,感覺心裡暖暖的。

以前總覺得學習壓力大,對未來很迷茫,聽完今天的班會,突然覺得充滿了力量。

其實,真不用對自己太失望,因為我們每個人都是獨一無二的好。

一杯溫水你值得,美好人世間,你值得。……

冇想到,這些帖子很快引起了網友的關注。和前世不同的是,這一次,網友們的評論全都是正麵的：現在的老師太懂學生了！這種從生活細節入手的生命教育,比空洞的說教有用多了。

我們家孩子也在陽明中學,回來跟我說特彆羨慕初三（2）班的班會,希望他們老師也能搞一次。

為朱老師點讚！真正把學生的心理健康放在心上,這纔是負責任的好老師。

甚至有不少教育領域的博主轉發了學生們的帖子,還特意聯絡朱禕嫜,希望能詳細瞭解班會方案,分享給更多學校和老師。朱禕嫜也很大方,把自己整理的班會流程、資料清單和互動環節設計都發了出去,還附上了自己的教學心得。

讓朱禕嫜冇想到的是,她身邊的同事也受到了很大的影響。

隔壁班的李老師,之前因為想搞課外實踐活動被董茂軍否決後,一直有些心灰意冷,教學上也變得有些敷衍。但自從聽學生們說起朱禕嫜的班會後,他主動找朱禕嫜交流：朱老師,你這班會開得太成功了！我之前總覺得很多想法實現不了,就乾脆放棄了,現在看來,隻要找對方法,還是能做些有意義的事的。

之後,李老師也開始嘗試改變教學方式。他不再隻是對著課本照本宣科,而是結合課文內容,給學生們講背後的人物故事,還組織了一場課本裡的生命力量讀書分享會,讓學生們從文學作品中感受不同人物麵對困境時的堅持與勇氣。學生們的積極性一下子被調動起來,課堂氛圍比以前活躍了很多,就連之前上課總愛走神的幾個學生,也開始主動參與討論。

李老師還特意跟朱禕嫜分享自己的成果：你看,這是學生們寫的讀書心得,好多孩子都寫得特彆深刻,說從裡麵學到了很多。以前我總擔心搞這些會影響成績,現在發現,學生們學習興趣提上來了,聽課效率也高了,上次小測,我們班的平均分還提高了不少呢！

看著李老師臉上重新露出的笑容,朱禕嫜也由衷地為他高興。她知道,自己的一點努力,不僅改變了自己班裡的學生,還影響到了身邊的同事,這比任何讚美都讓她覺得有成就感。

而社會上的正麵反響還在不斷髮酵。當地的教育局看到相關報道後,特意派人來學校調研,瞭解珍惜生命主題班會的具體情況。調研人員看了朱禕嫜的課程設計,又找一些學生和家長做了訪談,對這次班會給予了高度評價：朱老師的班會設計得非常用心,既符合上級關於學生心理健康教育的要求,又貼近學生的實際生活,很有推廣價值。我們準備把這個班會方案整理成案例,下發到各個學校,讓更多老師學習借鑒。

更讓人驚喜的是,有一家專注於青少年心理健康的公益組織,也聯絡到了朱禕嫜,希望能和她合作,共同開發一套麵向中小學生的生命教育課程。我們關注青少年心理健康很多年了,一直想找一個真正懂學生、懂教育的老師合作,看到你的班會後,我們覺得你就是我們要找的人。公益組織的負責人說,我們會提供資金和專業支援,希望能把你的理念和方法,傳遞給更多地區的孩子。

麵對這些突如其來的認可和機會,朱禕嫜並冇有驕傲自滿。她知道,這一切都隻是開始。她還記得前世自己離開學校時的遺憾,也清楚現在還有很多學生需要被關注、被理解。所以,當公益組織提出合作邀請時,她毫不猶豫地答應了：我很願意和你們一起做這件事,能讓更多孩子感受到生命的美好,學會麵對挫折,這是我作為老師最大的心願。

學校裡,董茂軍看著越來越多的好評和榮譽湧向朱禕嫜,心裡五味雜陳。他之前還擔心朱禕嫜會給學校惹麻煩,現在卻因為朱禕嫜,學校的知名度和口碑都提高了不少。校長還特意在教職工大會上表揚了朱禕嫜：朱老師用實際行動證明,隻要真心為學生著想,用心做教育,就能做出成績,贏得大家的認可。希望各位老師都能向朱老師學習,多關注學生的心理健康,多探索創新教學方式,為學校的發展貢獻自己的力量。

聽著校長的表揚,朱禕嫜站在台下,心裡平靜而堅定。她知道,自己之所以能有今天的成績,不僅僅是因為重生帶來的機會,更因為自己始終冇有忘記作為一名老師的初心

——

用愛和責任,守護每一個學生的成長。

之後的日子裡,朱禕嫜一邊認真做好日常教學工作,繼續關注班裡學生的心理狀態,定期和趙姐一起為有需要的學生提供疏導；一邊利用課餘時間,和公益組織一起研發生命教育課程。她還經常去其他學校做分享,把自己的經驗和方法傳遞給更多老師。

很多老師聽了她的分享後,都開始嘗試開展類似的生命教育活動。有的學校組織了生命體驗日,讓學生們通過照顧小植物、小動物,感受生命的成長；有的學校開設了心理社團,讓學生們在交流中互相支援、共同成長；還有的學校把生命教育融入到各個學科的教學中,讓學生們在學習知識的同時,也能學會珍惜生命、熱愛生活。

朱禕嫜的故事,也漸漸被更多人知道。有人問她：你為什麼願意花這麼多時間和精力在這些事情上有時候可能還會遇到不理解和阻力。

朱禕嫜總是笑著回答：因為我見過太多孩子因為迷茫、挫折而放棄自己,也親身經曆過因為冇能保護好他們而留下的遺憾。現在我有機會做些什麼,能讓他們少走一些彎路,多感受到一些溫暖,哪怕隻是一點點,我也覺得值得。而且,當你看到孩子們因為你的努力而變得更開朗、更自信,看到他們對未來充滿希望的時候,你就會覺得,所有的付出都有意義。

06

九月的風再次吹進校園,這一次,吹進朱禕嫜心裡的,不再是寒意,而是滿滿的溫暖和希望。她站在講台上,看著台下一張張朝氣蓬勃的笑臉,心裡默默唸著：真好,這一次,我冇有辜負這些孩子,也冇有辜負自己熱愛的教育事業。

本故事純屬虛構,如有雷同,純屬巧合！！

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